
Koristimo kolačiće (cookies) kako bismo poboljšali funkcionalnost stranice i omogućili vam bolje korisničko iskustvo
Prva aktivnost
Kako bi potaknuo još veći interes, mađioničar predlaže da zajedno pogledaju na koje su sve načine ljudi, različiti istraživači, prije prvih filmskih zapisa pokušavali “oživjeti neživo” te od slike dobiti pokret i projicirati snimku da je drugi ljudi mogu gledati.
– Pogledajmo jedan video koji prikazuje različite tehničke naprave kojima se pokušavalo doći do onoga što danas nazivamo filmom. Znam da će vam biti neobično jer su filmovi, kakve danas poznajete, nešto sasvim drugo.
PROJEKCIJA VIDEO ISJEČKA: PRILOG 7 – Prezentacija Povijest filma uz projekciju, 2. slide
Poslije puštanja video-isječka Mađioničar pita učenike jesu li prepoznali neki od uređaja. Možda znaju kako se zove ili na koji se način njime postiže animacija.
Učenici: Flip book, zoetrop ili taumatrop…
U pozadini se projicira PRILOG 7 – Prezentacija Povijest filma uz projekciju, 3. slide
Mađioničar: A možete li pretpostaviti koji je datum rođenja kina? Kad se održala prva javna projekcija filma za publiku? Možete li pogoditi ? Igrat ćemo igru toplo – hladno. Vi ćete mi govoriti najprije mjesece. Pa ako ste jako daleko, to je jako hladno, a što ste bliže, to postaje sve toplije. A kad pogodite mjesec, na isti ćemo način pogoditi datum.
Učenici pogađaju. Mađioničar reagira toplo – hladno.
Otkrivamo datum 28. prosinca.
M: Slavi li netko od vas rođendan toga datuma? (ako se nađe neko dijete) Znači, rođen si istoga dana kada i film. Jesi li star/stara koliko i film? Neee…
Zamislite…mi smo u vremenu prije 124 godine… Subota je. Nalazimo se u podrumu jedne pariške kavane….
Iznenada ulaze dva muškarca odjevena u odijela iz toga vremena.
Mađioničar: A tko ste vi? (Iznenađeno)
Dvojica se predstave kao braća Lumière – Prezentacija Povijest filma uz projekciju, 4. slide
Auguste govori što on radi u očevoj tvornici (kemičar je, proučava laboratorijske procese), a Louis govori kako ga zanima tehnička strana snimanja.
Braća Lumière: – Pozvali smo vas da vam pokažemo što smo izumili! Usavršili smo Edisonov kinetoskop (u pozadini na platnu fotografija uređaja PRILOG 7 – Prezentacija Povijest filma uz projekciju, 5. slide gdje se vidi da samo jedna osoba može gledati projekciju)…
Njegovom spravom projekciju je mogao gledati samo jedan čovjek, a vi, svi vi koji danas sjedite ovdje u podrumu kavane u Parizu, moći ćete SVI istovremeno gledati što smo snimili. Zahvaljujući našem KINEMATOGRAFU, uređaju koji smo izumili! (Ponosni su na kinematograf – u pozadini je kratki video o uređaju PRILOG 7 – Prezentacija Povijest filma uz projekciju, 6. slide
Kinematograf je uređaj koji može i snimati kao kamera i projicirati kao projektor. Snimali smo na filmsku vrpcu od 35 mm, sličicu po sličicu, a još jedan naš važan izum je hvataljka koja pokreće filmsku vrpcu na mahove (tijekom projekcije polako komentira kinematograf).
Mađioničar potiče učenike da zaplješću braći Lumière te uzvikuju “Bravo!”
Ulazak vlaka u stanicu La Ciotat
Poliveni poljevač
Mađioničar pozdravlja braću Lumière, djeca plješću, oni odlaze s pozornice.
Mađioničar- moderator postavlja pitanja i razgovara s učenicima:
Georges Mélies: Put na Mjesec (1902)
I zamislio sam da bi bilo fantastično gledati filmove u boji pa sam kistom bojao sličicu po sličicu. Bio je to dugotrajan i težak posao.
Pogledajte !
● O čemu se radi u ovom filmu? (nekoliko učenika pokušava prepričati priču)
● Tko su glavni likovi? Kako oni izgledaju? (to su zapravo znanstvenici-astronomi koji izgledaju kao čarobnjaci)
● Što je neobično u ovom filmu? Već sam naslov filma nam otkriva temu filma? (Put na Mjesec) Ljudi tada nisu mogli ni sanjati da će se jednom moći putovati na Mjesec. Ništa slično raketama nije postojalo. Kako su oni otputovali u svemir? (Kao da su lansirani iz velikog topa).
● Kako je prikazan Mjesec? Koga tamo susreću?
● I kako se na kraju vraćaju na Zemlju? Kako je to prikazano?
● Kako vama danas izgleda to putovanje i njihove pustolovine na Mjesecu? (smiješno, nerealno, čudno…)
● Pa recite mi je li ovo igrani film? Zašto?
● A o kojem se žanru radi?
● Komedija? Jeste li sigurni? A kad bih vam rekao da sam zamislio film o znanstvenicima koji putuju u svemir? O kojem se onda filmskom žanru radi? (znanstveno-fantastičnom, science fiction, SF)
● Kad usporedite Put na Mjesec s Dolaskom vlaka i Polivenim poljevačem, koja je najveća razlika? (Film je puno duži, izgleda kao pravi film, ima priču, likove, zaplet)
https://www.youtube.com/watch?v=gXOKKY7oUK4
● Jeste li u filmu primijetili neki od mojih filmskih trikova?
https://www.youtube.com/watch?v=WY0iAB4l9Xc
https://www.youtube.com/watch?v=W9kYKNadj1I
https://www.youtube.com/watch?v=LlFtAC1GCKc
Sad vidite kakve sve čarolije mogu izvesti! Možda netko želi objasniti kako sam to uspio?
Netko od učenika objašnjava da su to filmski trikovi.
Iznenada se ugasi svjetlo u dvorani. Voditelj će uzviknuti:
– Djeco, što se događa?!
Uslijedit će treperenje svjetla te glasni zvukovi „putovanja kroz vrijeme“ uz glazbenu pratnju pijanista koja će doprinijeti uzbudljivoj atmosferi u dvorani.
Kada se zvuk umiri i svjetlo upali, na pozornici će na istom mjestu gdje je stajao mađioničar stajati drugi voditelj/ica kao u filmovima Georgesa Mélièsea. Začudit će se kad ugleda učenike te ih pitati otkuda su se stvorili u kinodvorani?
Učenike treba potaknuti da zaključe kako su putovali kroz vrijeme te da su upravo stigli iz prošlosti. Voditelj/ica će pogledati učenike kroz neki „uređaj“ (improvizirati nešto) te pogledom na publiku zaključiti da su upravo doputovali iz davne prošlosti.
– Jesam li u pravu?
Uvjeravat će učenike da će, promatrajući ih kroz „čarobni objektiv, „vidjeti“ što su sve naučili. Dogovorit će se s učenicima da pljesnu ako je ono što kaže TOČNO, a da lagano lupe nogama u pod ukoliko kaže netočnu tvrdnju.
Prije početka aktivnosti, pozvat će ih da isprobaju.
Voditelj/ica: Vi ste učenici 1. razreda. (Djeca trebaju lupiti nogom u pod.)
Voditelj/ica: Trenutačno se nalazite u kinu. (Djeca trebaju pljesnuti dlanovima.)
Kada utvrdi da su dobro shvatili zadatak, voditelj/ica ih poziva da se koncentriraju, budu tihi i usredotočeni na njezin glas jer da bi mogao/la točno pogađati s „čarobnim objektivom“, treba joj mir i apsolutna tišina.
Tvrdnje koje voditelj/ica govori, a koju djeca odobravaju pljeskanjem ili niječu lupanjem nogom u pod, odnose se na sadržaje koje su trebali zapamtiti tijekom programa – kviz.
Tvrdnje:
Voditelj/ica pohvaljuje učenike na sudjelovanju i nastavlja:
– Za kraj, molim vas da dužinom i jačinom svoga pljeska izrazite koliko vam je bilo zanimljivo sudjelovanje u programu.
Pozdravlja učenike i učitelje/ice i zahvaljuje na sudjelovanju.
Zabranjeno je neovlašteno kopiranje ili distribuiranje dijelova ili cijelog projekta. Projekt podliježe pravima Zakona o autorskim pravima.
Vlasnik autorskih prava je udruga Djeca susreću umjetnost.
Copyright © 2020 Sedmi kontinent
Powered by Protagonist
Koristimo kolačiće (cookies) kako bismo poboljšali funkcionalnost stranice i omogućili vam bolje korisničko iskustvo