Prva aktivnost

Redoslijed događaja – interpretacija

Voditelj/ica će povesti razgovor s djecom o odgledanom filmu, koristeći slikovne prikaze kao referentne točke – podsjetnike. Djeca se slobodno izražavaju, nadopunjujući voditelja/voditeljicu.

Zajednička interpretacija

(Voditelj/ica postavlja pitanja i pokazuje fotografije, odnosno kadrove iz filma koji djeci pomažu u prisjećanju.)

–  Prepoznajete li o kojemu je liku riječ? (fotografije djevojčice Tine)

–  Zašto je Tina morala u sirotište? (fotografija Tine u kočiji)

–  Tko je želio opljačkati kočiju? (kadar/fotografija triju razbojnika)

–  Kako je Tina uspjela nagovoriti razbojnike da je povedu?

–  Gdje su razbojnici živjeli? (fotografija tamne pećine)

–   Je li se Tina bojala razbojnika? (fotografija Tine dok spava na krevetu, a razbojnici pored nje) Zaključujemo kako je Tina hrabra i vesela djevojčica.

–    Kada je Tina ipak bila tužna? (fotografije Tine na groblju, fotografija Tine kako odlazi od razbojnika)

–  Iako su razbojnici bili veliki, oni su se ipak nekoga bojali. Koga? (fotografija tete u sirotištu)

–  Gdje je živjela ova teta? (fotografija sirotišta)

–  Tko je s njom živio u sirotištu? (fotografija djece)

–       Što je teta radila u svojoj sobi na vrhu tornja? Dok je teta jela slatkiše, što su djeca jela? ( fotografija kako jede kolače i djece kako jedu splačine)

–   Zašto su ova djeca tako tužna? Voditelj/ica pomaže djeci da razumiju kako je teta u sirotištu prema njima bila gruba; djeca su naporno radila i loše se hranila.

–   Što su napravili ovi dječaci? Gdje ih je Tina susrela? (fotografija dvaju dječaka koji su pobjegli, Grgura i Nikice)

–   Nakon što su se Tina i dječaci susreli u šumi zajedno su otišli u sirotište. Što su tamo napravili?

(fotografija pobune u sirotištu)

–  Tko je djeci pomogao osvojiti sirotište i platio policajcu? (fotografija triju sretnih razbojnika)

–   Gdje su na kraju živjela tri razbojnika, Tina i ostala djeca iz sirotišta? (fotografija grada na kraju filma)

 

Redoslijed događaja

Djeca su podijeljena u skupine. Svakoj skupini ponudimo nekoliko fotografija koje smo maločas obradili. Njihov je zadatak uz pomoć voditelja/voditeljice poredati ih prema redoslijedu događaja u filmu.

 

Zatim im nudimo nekoliko fotografija predmeta iz filma (pismo, ključić, novčić, klavir, stroj za obradu šećerne repice), a zadatak je djece sjetiti se u kojim se scenama u filmu pojavljuju ti predmeti. Nakon usmenoga izražavanja djeci u prisjećanju možemo pomoći ilustrativnim kadrovima. (PISMO – djevojčica i tri razbojnika napisala su pismo njezinu ocu, maharadži, sa zahtjevom za otkupninu i ostavili ga usred šume; KLJUČIĆ – djevojčica je pronašla ključić koji otvara vrata pećine/sobe s blagom; NOVČIĆ – tijekom igre u pećini s blagom djevojčici je u haljini ostao jedan novčić. Nakon što ga pronalazi, daruje ga svojim novim prijateljima koji njime žele kupiti sirotište.; KLAVIR – na njemu su razbojnici djevojčici odsvirali lijepu skladbu; STROJ – stroj za obradu šećerne repice teti u sirotištu služio je za izradu krasnih kolača, a na kraju priče pretvorio ju je u tortu.)

Druga aktivnost

Likovi – etička karakterizacija

Prikazujemo fotografije likova i pitamo djecu: Koji su likovi dobri, a koji loši? Kako teče razgovor, pokazujemo im ilustrativne kadrove iz filma.

Što radi policajac u filmu? Je li se bavio važnim poslovima? (npr. fotografija policajca kako razgovara s puževima).

Je li kočijaš žabac dobar ili loš lik? Što ipak radi na kraju filma?

Kakva je teta u sirotištu? Sjećate li se još nekih loših likova iz bajki? Kako oni završavaju na kraju bajki? Što se dogodilo s tetom iz sirotišta na kraju?

Kakvi su razbojnici na početku filma? Tko ih je ipak smekšao i učinio boljima?

Treća aktivnost

Boja u filmu

Tijekom razgovora s djecom, prikazuju se ilustrativni kadrovi.

–   Kakvi su razbojnici na početku filma? Kako su odjeveni razbojnici, koje je boje njihova odjeća? Odgovaraju li te boje njihovoj osobnosti i raspoloženju? Za razliku od njih, Tina je…

–   Koje su boje u pećini kad dovode Tinu prvu večer? Primjećujete li boje koje se javljaju u pećini – crvena, žuta i zelena; boje su jednake kao i brade razbojnika.

–   Koje je boje pećina idući dan? Što vam se više sviđa – pećina prije no što je u nju došla Tina ili nakon što ju je obojila?

–  Kako izgleda šuma u noći i u rano ujutro? Zaključujemo kako je šuma u noći prikazana crnom i tamnoplavom bojom, dok se ujutro vide ljepote različitih boja u prirodi.

–   Kako izgleda „zločesta teta“? Jeste li već vidjeli neki lik u priči ili animiranome filmu koji izgleda slično?

–  Kako izgleda polje repice na kojoj radi siročad?

–  Koja boja kaplje s gornjega ruba okvira ispred polja repice?

–  Koje boje prevladavaju u sirotištu?

– Koje vam se sirotište više sviđa – onako kako je izgledalo na početku filma ili na kraju?

Četvrta aktivnost

Gluma

Voditelj/ica pita djecu: Je li Tina prava djevojčica, glumica ili je nacrtana? (Pokazuje fotografiju/kadar na kojoj se vidi glavni lik – djevojčica Tina.) Nakon što djeca zaključe da je riječ o nacrtanome liku, voditelji/ica zaključuje: Tina je, kao i ostali likovi, nacrtana i oživljena – animirana. Zato kažemo da je ovo ANIMIRANI FILM. (Djeci se pokazuje fotografija djevojčice Elene koja je u originalnoj verziji animiranoga filma dala svoj glas Tininu liku).

Peta aktivnost

Zvuk u filmu – govor i glasanje

Reproduciramo različite zvukove iz filma i tražimo od djece da povežu lika sa zvukom:

–  govor djevojčice Tine

–  smijeh razbojnika

–  govor tete iz sirotišta

–  dječaci Nikica i Grgur

–  policajac

–  djeca iz sirotišt, tužna i vesela.

 

Zatim reproduciramo zvukove i tražimo od djece da povežu mjesto radnje sa zvukom.

–  zvukovi iz mračne šume

–  stroj za vađenje repice

–  ulazak razbojnika u pećinu

–  pjesma djevojčice Tine u pećini s blagom.

Nakon povezivanja zvukova sa scenom u filmu djeci se reproducira glazba iz filma.

–  glazbena tema koja prati čudnoga konja

–  glazbena tema koja prati razbojnike

–  glazba koju razbojnici sviraju na klaviru.