Koristimo kolačiće (cookies) kako bismo poboljšali funkcionalnost stranice i omogućili vam bolje korisničko iskustvo
AKTIVNOSTI NAKON PROJEKCIJE FILMA
Slijedi prikaz artikulacije nastavnoga sata:
1. Uvodni dio – motivacija (5-10 min)
– razgovor o dojmovima o pogledanome filmu
2. Središnji dio – razrada (25 – 35 min)
– mjesto i vrijeme radnje
– plan i rakurs
– likovi
– odnosi među likovima
– boja i glazba
2. Završni dio – sinteza (5 – 10 min)
– izvođenje definicija na temelju grupnoga rada
– Je li vam se film svidio? Što vam se u filmu nije svidjelo?
– Kakva je glazba u filmu? Jeste li ju primijetili? Sviđa li vam se?
– Kakve su boje u filmu? Jesu li ostavile neki dojam na vas?
– Biste li nagradili ovaj film? Ako biste mu dali neku nagradu, u kojoj kategoriji biste ga smatrali najboljim?
ISTRAŽIVAČKA RASPRAVA
– Video isječak 1 i Slike 1-8
Određivanje mjesta i vremena radnje
Promatramo SLIKE 1- 4. Razgovaramo o mjestu i vremenu radnje. Mjesto radnje je veći francuski grad, moguće i Pariz. Učenici to mogu zaključiti na temelju više kadrova iz filma. Vrijeme radnje je suvremenost, odnosno početak školske godine što je jasno prikazano u filmu.
– Na kojem jeziku govore likovi u filmu? Gdje se događa radnja? Sjećaš li se nekih detalja iz filma koji određuju mjesto radnje?
Učenici gledaju VIDEO ISJEČAK 1. Ovdje valja primijetiti kako se koriste totali i polutotali te ptičja perspektiva, odnosno gornji rakurs.
Na temelju SLIKA 5-8, razgovaramo o kadru i objašnjavamo donji rakurs, krupni kadar i detalj.
Likovi – Igra asocijacija
– Kakve su Aurorine sestre? Što im je zajedničko? U čemu se razlikuju? Što Aurore misli o njima, a što o sebi? Odakle joj takvi zaključci?
Učenicima dijelimo RADNI LIST 2, te igramo igru asocijacija.
A1 | B1 | C1 |
A2 | B2 | C2 |
A3 | B3 | C3 |
Rješenje stupca A | Rješenje stupca B | Rješenje stupca C |
Konačno rješenje | ||
RJEŠENJA:
A1 – naočale B1 – buket C1 – pismo
A2 – knjiga B2 – diploma C2 – mikrofon
A3 – najmlađa B3 – prsten C3 – haljina
SOPHIE JESSICA AURORE
Konačno rješenje: SESTRE
– Video isječci 2 i 3
Aurore – dijete ili djevojka
Na samom početku filma Aurore se gledajući u ogledalo proučava. U pozadini svira glazba. Prva je uspavanka, a druga je rock skladba bržeg ritma (VIDEO ISJEČAK 2).
– Kakva je glazba na početku filma? U čemu se dvije pjesme razlikuju? Što vam govore? Na što upućuju?
Učenici gledaju i VIDEO ISJEČAK 3.
– U kojim se trenucima Aurore ponaša kao dijete, a u kojima kao djevojka? Jesu li neka od tih ponašanja problematična?
Svakako među učeničkim komentarima treba pojasniti trenutke u kojima je prikazano opijanje i dječje zaključivanje kako je „frigidna“ i „lezbijka“ (Razgovor s bakom.)
Aktivnost 4
– Slike 9 i 10
Broj 4
– Kako Aurore gleda na ljubav? Tko su Broj Jedan, Broj Dva, Broj Tri i Broj Četiri? Iz kojih se razloga zaljubljuje u njih? Koje su ljubavi dječje, a koje djevojačke?
(Prikazati SLIKE 9 i 10.)
Aktivnost 5
Povijest bolesti
– Kakva je Aurorina obitelj? Je li ona drugačija od ostalih članova svoje obitelji ili im je slična? Navedite bar dvije zajedničke osobine Aurore i svakog člana njezine obitelji. Oprimjerite situacijama iz filma.
– S kime od njih najčešće ulazi u sukobe? Kakav je Aurorin odnos s majkom? Biste li ga označili kao oštar ili blag? Na koji način dolazi do izmirenja?
– U sljedećoj ćemo aktivnosti pokušati gledati kroz oči likova koje smo susreli u filmu, a zatim poistovjetivši se s njima reći nešto o Aurori i odnosu tog lika i djevojke.
Učenik izabire jednu karticu s ponuđenim likovima (RADNI LIST 3) i iz njegove perspektive progovara o Aurori. Ostali učenici pogađaju o kojem je liku riječ.
Aktivnost 6
Slike 11-15
Boja u filmu
– Kako biste opisali boje u filmu? Jesu li one žive, pastelne, zagasite? Je li slika svijetla ili pomalo tamna? Postoji li neki razlog za to?
Prikazivanje SLIKA 11-15.
Film je uglavnom sniman u zatvorenom prostoru i s obzirom da radnju donosi iz Aurorine perspektive na neki je način „obojan“ bojama njezina karaktera i raspoloženja. Jasnije se i žive boje pojavljuju samo u trenucima kad je ona sretna ili zadovoljna.
UOPĆAVANJE
– Koje vrste planova poznajete i jeste li ih zamijetili u ovome filmu? Osim planova, poznajemo i različite kutove snimanja, odnosno rakurse. Prisjetimo se koje smo zamijetili u ovome filmu.
– Kako boje mogu doprinijeti atmosferi filma ili karakterizaciji lika? Obrazložite na danim primjerima iz filma.
– Na koji način glazba može pomoći u karakterizaciji likova? Prisjetite se i primjera iz ovog filma.
– Što je još subjektivno u ovome filmu? Prisjeti se tko je pripovjedač?
Najviše se misli na prikaz likova koji su predstavljeni iz Aurorine perspektive ne ulazeći dublje u njihovu karakterizaciju.
STVARALAČKI OBLICI RADA
Rad u skupini. Učenici se razdijele u nekoliko skupina (po četiri do pet učenika) i moraju zajednički odgovoriti na sljedeće pitanje te odabrati predstavnika koji će njihove odgovore prezentirati.
– Izdvojite tri detalja iz filma koje smatrate kako posjeduju nekakvu simboliku. Objasnite zašto to mislite i što predstavljaju.
Medo bez glave – crtež na majici profesora, naušnica na Areskijevu uhu, bijela haljinica…
AKTIVNOSTI NAKON OBRADE FILMA
Rasprava na satu razrednika o položaju u svijet odraslih.
– Obojite različitim bojama polja koja se odnose na „odraslo“ i ona koja se odnose na „dječje“
Zabranjeno je neovlašteno kopiranje ili distribuiranje dijelova ili cijelog projekta. Projekt podliježe pravima Zakona o autorskim pravima.
Vlasnik autorskih prava je udruga Djeca susreću umjetnost.
Copyright © 2020 Sedmi kontinent
Powered by Protagonist